LA REVOLUCION DE MAYO DE 1810

Revolución de Mayo de 1810: los jóvenes preguntan

MAPA CONCEPTUAL

Hola compañeros de la Licenciatura
Estos son los pasos para subir un mapa conceptual al blog:

1) Guarden su mapa conceptual como un archivo en cmaps.
2) Abran el archivo en el que está el mapa conceptual que quieren subir. En la barra de herramientas de ese programa ingresen a la opción ARCHIVO, se desplegará una serie de opciones de las cuales deberán elegir Exportar cmap como imagen. Después, guarden el mapa como una imagen dentro de su computadora en la carpeta Mis Imágenes.
3) Abran el escritorio de su blog, seleccionen Nueva Entrada y coloquen el titulo que quieran para esa entrada. Hagan un clik en el cuerpo del mensaje y seleccionen en la barra de herramientas un cuadro que tiene dibujado un paisaje que dice inserta imagen, ahi le va a dar la opción de subir imagenes desde diferentes lugares, ustedes elijan la opción subir archivo jpg y otros, seleccionen examinar y busquen la imagen del mapa conceptual en la carpeta Mis Imagenes.
4) Finalmente, seleccionen subir imagen al blog y la tarea estará realizada.

Espero puedan hacerlo es fácil. Besos.

INTERNET EDUCATIVA

PROPUESTA

Esta planificación está destinada a adolescentes de 15 y 16 años de edad. Teniendo en cuenta el relevamiento de datos que realicé, creo conveniente que este grupo de alumnos aprenda a desarrollar la herramienta del blog con fines educativos. Las ventajas que los blogs proporcionan a la educación son las siguientes: interactividad, protagonismo del alumnado en su aprendizaje, facilidad de manejo, acceso desde cualquier lugar, publicación cronológica, materialización de recursos audiovisuales, categorización de los contenidos, retroalimentación, enlaces, y moderación de comentarios.

Pero si se analiza detenidamente las actividades que propongo, uno se dará cuenta que el blog de la materia será utilizado como plataforma para que los alumnos comiencen a navegar en la web y utilizar muchas de sus herramientas con un sentido de aprendizaje. A partir del material colgado en el blog o de los enlaces a otros sitios web, los alumnos podrán disfrutar de videos, imágenes, música y documentos relacionados con los temas que se dan en clase. La ventaja que otorga este tipo de actividades es, por un lado, la hipertextualidad. Según Burbules y Callister: “Como advirtió Vannevar Bush, la estructura de los entornos hipertextuales es análoga a los modos en que aprendemos - en forma dinámica e interactiva, por medio de asociaciones y exploración -, y puede facilitarlos”. Por otro lado, fomenta la participación de los alumnos en un espacio colectivo de aprendizaje. En dicho espacio ellos podrán agregar sus comentarios con sus opiniones y acceder a material audiovisual que muchas veces es difícil llevar al aula por cuestiones económicas o por falta de tecnología adecuada.

Además, integré dos herramientas más: el programa Cmaps Tools para elaborar mapas conceptuales y el correo electrónico para establecer otra vía de comunicación virtual con los alumnos, adicional al blog, por medio de la cual ellos podrán enviar la resolución de las actividades. La elaboración de mapas conceptuales permitirá desarrollar el conocimiento significativo en los alumnos, al hacer consciente las redes de conceptuales que tienen en su mente, los conceptos importantes y las relaciones de éstos entre sí.

En esta primera etapa, los alumnos crean el blog de la materia, eligen su forma, su distribución y su nombre, pero por el momento no intervienen en los contenidos que se cargan. Esto queda bajo la responsabilidad del docente. En una segunda etapa, se puede involucrar paulatinamente a los alumnos para que colaboren con el docente en los contenidos del blog y se puede ir alternando los grupos, por ejemplo, un mes colabora un grupo y el otro mes colabora otro grupo.

Expectativas de logro

Que los alumnos logren:

• Crear un blog, en este caso para la materia Historia.

• Utilizar un blog con fines educativos.

• Construir mapas conceptuales con el programa Cmaps Tools.

• Enviar material a través de correo electrónico.

Secuencia de Actividades

1) Al comenzar el año escolar y trabajando en conjunto con el profesor de la materia Tecnología o Informática, nos dedicaremos a crear con los alumnos el blog de la materia Historia.

Primera clase: nos reuniremos en la sala de informática para explicar a los alumnos los pasos que deben seguir para construir un blog. Para esto ingresaremos a www.blogger.com Los alumnos deberán formar grupos de cinco integrantes cada uno. Para la siguiente clase cada grupo deberá traer una propuesta de blog para la materia que incluya: la elección de una plantilla, la denominación del blog que ellos gusten, la fuente, el color de fuente y de fondo, la distribución de los elementos del blog y los recursos que les gustaría incluir en el mismo (calendario, noticias, reloj, pronóstico del tiempo, juegos, calculadoras, etc.).

Segunda clase: Los grupos deberán mostrar las propuestas de blog que elaboraron. Se les preguntará si tuvieron inconvenientes para su realización y si tienen dudas. Una vez conocidas todas las propuestas, los alumnos seleccionarán la que más les guste a través de una votación. El blog elegido se constituirá en el blog de Historia.

2) A medida que se vayan desarrollando los contenidos de la Unidad 1, el docente cargará en el blog algunos textos, imágenes, videos, o su enlace para que los alumnos puedan acceder a ellos desde el blog. Además de complementar los contenidos dados en clase, el objetivo de todo esto es que los alumnos se vayan acostumbrando a ingresar semanalmente al blog para elaborar actividades. Una de ellas será descargar en su computadora el programa Cmaps Tools para comenzar a trabajar en la construcción de mapas conceptuales. Otra de las actividades será que los alumnos se creen una cuenta de correo electrónico si no la poseen para poder enviar a la profesora los avances de sus trabajos. La profesora puede publicar en el blog algunos ejemplos de mapas conceptuales.

3) Una vez finalizado el desarrollo de la Unidad 1 y habiendo verificado el docente que los alumnos ya saben manejar el programa Cmaps Tools, la evaluación final integradora de la Unidad se colgará en el blog de la materia a una determinada hora (a convenir con los alumnos) y se dará un plazo de tres horas para elaborarla. La misma consistirá en:

 Leer dos textos que se encuentran en la web sobre un tema ya desarrollado en clase. El docente colocará en el blog los enlaces para que ellos accedan a estos textos desde allí.

 Construir un mapa conceptual integrando los contenidos de los dos textos con el programa Cmaps Tools.

 Enviar el archivo con el mapa conceptual al correo electrónico de la profesora.

 Los mapas conceptuales mejor elaborados serán publicados en el blog de la materia con el nombre de su autor.

Aclaración: esto se podrá llevar a cabo con un grupo de alumnos que cuenten en su mayoría con computadoras conectadas a Internet desde sus hogares o en una institución educativa con una buena sala de informática que esté conectada a Internet.

ACTIVIDADES

Alumnos esta actividad deberá ser entregada el viernes 11 de junio vía e-mail a mi correo electónico zenoffclarisa@gmail.com. Los trabajos que se entreguen después de la fecha establecida no serán considerados. Por favor, tengan en cuenta las pautas para la elaboración de las actividades y los criterios para la aprobación de los mismos. Cualquier duda que tengan pueden plantearla como comentario en este blog.


Pautas para la elaboración de las actividades:

• El trabajo es individual.
• El texto deberá ser presentado en Times New Roman o Arial 12, interlineado 1,5 todos los márgenes deberán ser de 2,5. Guardar el archivo con su nombre y apellido.
• Enviar el trabajo vía e-mail como archivo adjunto.

Criterios para la aprobación de las actividades:

• Elaboración personal.
• Correcta jerarquización y relación de conceptos.
• Pertinencia en las respuestas con respecto a lo que se pide en cada consigna.
• Correcta expresión escrita.
• Construcción de relaciones entre el concepto revolución y los hechos históricos revolucionarios trabajados en clase.

Actividades:

1) Lea las frases de"Revolución" publicado en este blog ,y reflexione sobre su contenido. A continuación:
a) Elabore una definición personal de revolución.
b) Construya un mapa conceptual con el programa Cmaps Tools relacionando los conceptos que se encuentran dentro de la definición personal que elaboró.
c) Considerando los tres hechos revolucionarios trabajados en clase ¿en todos ellos se aplica el concepto de revolución en toda su extensión? Por favor explique.

INFLUENCIA DE LA REVOLUCION FRANCESA EN AMERICA

El siglo XVIII europeo fue el de la Ilustración, la Enciclopedia y el encumbramiento de Inglaterra como gran potencia colonial, comercial y mundial. Este mundo nuevo produjo la caída del viejo. Por ello, el siglo XVIII fue también el del hundimiento del "Antiguo Régimen", de la sociedad estamental, de los gremios, y de una economía basada en la producción agrícola.
En 1789 una revolución puso fin a siglos de monarquía en Francia. El Rey Luis XVI y su esposa, María Antonieta fueron ejecutados con el invento del Dr. Guillotín, la guillotina, una máquina de cortar cabezas que se puso muy de moda en Francia por esos años.
La revolución francesa significó el principio del fin del Absolutismo monárquico y el triunfo de los principios de soberanía popular y división de los poderes.
El pueblo de París formó una asamblea que asumió el poder y suprimió todos los privilegios de los nobles, entre ellos el de no pagar impuestos. La Asamblea redactó la "Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano". Sus tres principios eran "Liberté, Egalité y Fraternité"(libertad, igualdad y fraternidad). La declaración decía en uno de sus párrafos "Los hombres nacen y viven libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales (el hecho de ser ricos o pobres) sólo pueden estar fundadas en la utilidad común." También decía que "la soberanía reside en la nación ". Esto quería decir que el verdadero poder lo tenía ahora el pueblo de la nación y no ya el rey. Este es el principio de soberanía popular según el cual el pueblo le da el poder a los gobernantes y si estos no cumplen o se muestran incapaces, el poder debe volver al pueblo.
Muchos son los que vieron en la revolución el triunfo de las ideas de la burguesía, identificada con las ideas liberales, ideas basadas en la defensa de las libertades individuales; en el derecho de cada hombre a ejercer sus derechos esenciales: la libertad de expresión, de comercio, el derecho a la propiedad y a la seguridad. Por primera vez se proclamó la existencia de los derechos que todo hombre posee como hombre y como ciudadano, a partir de un principio hasta ese momento desconocido: la igualdad ante la ley.
De todas las revoluciones contemporáneas, la francesa fue el único gran movimiento de ideas que produjo un efecto real sobre todo el mundo. Junto con la revolución norteamericana, la revolución francesa impuso el constitucionalismo.
Al imponer los principios de soberanía popular y abolir la monarquía Francia quedo enfrentada a toda la Europa monárquica.
Así comenzó una prolongada guerra que se extendería por 23 años. Para hacer frente a tan formidable enemigo fueron movilizados los sectores populares urbanos que, con los jacobinos, llegaron a tener presencia en el gobierno revolucionario. En 1794 desaparecido el peligro de una derrota, la alta burguesía, integrada por grandes comerciantes, financistas, banqueros y propietarios de industrias, se hizo cargo del Poder.

FRASES SOBRE REVOLUCIÓN

Los que hacen imposible una evolución pacífica, harán inevitable una revolución violenta.
John Kennedy.

La revolución no pasa por la universidad, y esto hay que entenderlo, la revolución pasa por las grandes masas, la revolución la hacen los pueblos, la revolución la hacen, esencialmente, los trabajadores.
Salvador Allende.

Un cambio social real nunca ha sido llevado a cabo sin una revolución... Revolución no es sino el pensamiento llevado a la acción.
Emma Goldman.

En una revolución, como en una novela, la parte más difícil es inventar el final.
Alexis Tocqueville.

Las revoluciones científicas más importantes todas incluyen, como única característica en común, el destronamiento de la arrogancia humana de un pedestal tras otro de convicciones previas sobre nuestro lugar en el centro del cosmos.
Stephen Jay Gould.

No podéis hacer una revolución con guantes de seda.
Josef Stalin.

En una revolución se triunfa o se muere, si esta es verdadera.
Che Guevara.

La revolución no se lleva en los labios para vivir de ella, se lleva en el corazón para morir por ella.
Che Guevara.

Donde hay satisfacción no hay revoluciones.
Confucio.

En las revoluciones hay dos clases de personas; las que las hacen y las que se aprovechan de ellas. Napoleón Bonaparte.

Hacer la revolución no es ofrecer un banquete, ni pintar un cuadro; no puede ser tan elegante, tan pausada y fina. Una revolución es una insurrección, un acto de violencia mediante el cual una clase derroca a otra.
Mao Tse Tung.

Las enfermedades que señalan el crecimiento de la humanidad se llaman revoluciones.
Christian Friedrich Hebbel.

Las revoluciones las hacen los hombres de carne y hueso y no los santos y todas acaban por crear una nueva casta privilegiada.
Carlos Fuentes.

Las revoluciones se producen en los callejones sin salida.
Bertolt Brecht.

No hay cincuenta maneras de combatir, sólo hay una, vencer. Ni la revolución ni la guerra consisten en auto compadecerse.
André Malraux.

La revolución es guerra, la única en verdad legítima, justa y grande, entre cuantas ha conocido la historia. Vladimir Lenin.

Una revolución requiere partido revolucionario, jefes revolucionarios y mito revolucionario, por un lado, y la ocasión, por el otro.
John William Cooke.

La revolución no la hemos ido a buscar; nos la han traído los sucesos, y nos la han traído porque era necesaria.
Francesc Margall.

La semilla de la revolución es la represión.
Woodrow Wilson.

Toda revolución genera libertad y genera nuevas formas de dominación. Entonces, hay que consagrar la libertad para combatir esas formas de dominación que inevitablemente van acompañadas de una gran transformación social, del descenso de unos, del ascenso de otros. Carlos Fuentes.¡La crisis está madura! ¡Contemporizar se convierte en un crimen! ¡Hay que realizar inmediatamente la revolución y tomar el poder, de lo contrario todo se habrá perdido!
Vladimir Lenin.

Toda revolución se evapora y deja atrás sólo el limo de una nueva burocracia.
Franz Kafka.